蒙台梭利教育的主要理论包括以下几个方面：

环境适应理论：

蒙台梭利强调为儿童创造一个“有准备的环境”，一个适合儿童发展的环境。这个环境应该符合儿童的需要，提供活动、练习的机会，充满爱、营养、快乐与便利，以帮助儿童达成工作的能力，确保儿童的正常化。

独立成长理论：

蒙台梭利认为孩子的成长像一盆植物，需要了解其性能，给予适当的照顾。独立是儿童成长的主要目标和必要条件，只有让孩子尽快独立，才能更快更早地迈向自己想去的地方。

生命自然发展理论：

蒙台梭利认为儿童是一个发育着的机体和心灵，儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程中，主要是内部的自然发展，即幼儿是一个“精神的胚胎”。

自由与纪律的统一：

蒙台梭利强调在儿童自由发展的同时，也要处理好自由与纪律的关系。纪律建立在自由活动的基础上，真正的纪律对于儿童来说是主动的。工作起中介作用，有机地联系起了自由和纪律。

自我教育原则：

蒙台梭利提倡自我教育的原则，鼓励儿童自主探索、发现和学习。通过自主的学习，儿童能够更好地发展自己的潜能。

重复练习：

蒙台梭利认为重复练习对于儿童的智力发展非常重要，通过不断的重复练习，儿童可以逐渐掌握各种技能和知识。

感官教育：

蒙台梭利教育特别重视感官教育，认为感官是儿童认识世界的重要工具。通过感官训练，儿童能够更好地发展自己的认知能力。

敏感期理论：

蒙台梭利提出儿童在特定的时期会对某种特定的知识或技能产生强烈的兴趣和敏感性，在这个时期内，儿童学习相应的内容会更加容易和高效。例如，0-3岁是儿童感官和动作发展的重要时期，这个阶段儿童通过感官吸收和肌肉活动来构建对世界的认知。

这些理论共同构成了蒙台梭利教育法的基础，旨在通过为儿童提供一个充满爱、尊重和自由的环境，促进其身心自然、健康地发展。